借鉴日韩泰青少年足球培养模式，提升我国校园足球发展策略

摘要：从发展规划、后备人才培养体系、竞赛体系和教练员培养四个方面，详细分析日本、韩国、泰国这三个亚洲近邻的青训和管理模式，以期发展我国的校园足球。提供参考。

关键词：青少年足球发展规划与培养模式竞赛

由于后备人才培养体系存在问题，我国足球竞技成绩远远落后于东亚邻国日本和韩国。原阿蒙泰国也在国家队、国奥队和俱乐部的几次交锋中击败了我国。如果说20世纪80年代还是亚洲在亚洲占主导地位，那么1990年代以来不断恶化的局势则促使我们放下谦虚，虚心向我们的三个邻国学习。

1.青少年足球发展规划

日本足协于1996年制定并提出了足球发展的“百年构想”，2006年根据形势变化推出了新的发展计划。不过，这两个计划都将青少年足球发展放在了非常重要的位置。比如，为青少年足球人口制定了详细目标，“每年新增足球人口100万，到2050年注册足球人口达到1000万”。又比如，“要求每个职业教练每年教1万名孩子踢足球，作为晋级的重要考核条件”。这些我们认为难以完成的数字泰国职业足球联赛，充分说明了其在培养后备人才方面无可比拟的重要性。注意，扩大青少年足球人口规模是日本足球发展的重点目标，竞技成绩排在第二位。

韩国足协未来战略规划部于2013年底推出“展望2033”足球发展计划，设定了20年目标。该计划包括三大核心价值观和五个推广目标。其中，各级国家队的成绩目标都设定得非常高，将足球打造成日常体育活动品牌，有点类似于我国的全民健身运动。对青训渠道的要求很明确，特别一点就是包括改善青训联赛的财务状况。这是学校足球训练体系逐步规范后的更高层次目标。

2012年底，虽然泰国还没有正式版本的发展规划，但球迷协会大力推动的“泰国足球重生”计划既具有原创性，又体现了公众对足球的参与。十年计划包括57个项目，构建青训体系是其内容亮点。它将国内足球的发展分为三个阶段：第一阶段是2012年至2014年，用三年时间恢复泰国足协和国家队因买票、平庸、内部影响而受到影响的国际声誉。冲突。第二阶段2015年至2017年，大力规范发展青少年后备人才培养，建立覆盖全境、统一标准、加大规模的运动员、教练员、裁判员培训体系。第三阶段是2018年至2022年世界杯周期，青训体系初见成效，国家队跻身亚洲前5名。泰国人民这一务实的十年计划，将后备人才的培养确立为足球发展的基础。第一步已经完成，第二步正在稳步推进。泰国足球未来的实力不容小觑。

2.足球后备人才培养体系

日本足球后备人才培养的主体相对分散，可以说参与面广泛。团、社团、企业、学校都有资格。这种分散管理的模式在亚洲是非常罕见的。社会足球俱乐部、学校足球和职业俱乐部梯队是三种主要的培养方式。三个培训体系相互交叉、相互依赖。其中，足球俱乐部的训练和培养体系是重要的组成部分。各地区（县）、市（省、市）、地区（区）、国家级培训中心通过选拔逐步推进。这种方式与我国的体校体制类似，但地区足协全面负责地区内的训练、比赛、选拔、训练等全部工作。上级地区只有宏观指导，没有行政干预。这种逐级选拔的制度有利于后备球员的发现和培养，上级培养的人才服务于下级，有利于基层比赛水平的提高；近年来，学校足球训练体系在培养后备人才方面越来越有效。 2016年2006年，日本国家队一半成员来自校园足球，这在我国是难以想象的。在日本，足球作为一种爱好和教育工具存在于校园中。它真正让所有学生都参与。经过多年的实践，已经形成了一整套校园竞赛和球员选拔晋级体系，可以继续为国足做出贡献。球队培养接班人，可以培养出一大批被认可的职业球员，为行业服务。随着国民意识的提高和成为职业球员吸引力的减弱，职业足球俱乐部原本辉煌的青训体系逐渐没落，并且训练强度有所降低。功效被削弱了。通过资助等方式，逐渐成为普及足球、服务当地社区的体系。以及促进俱乐部和球迷之间关系的方法。

韩国青少年足球后备人才培养体系主要有两种：一种是学校足球，由政府职能部门直接领导，类似于兵役，利用行政手段推动工作。由于政策出台较早并持续执行，韩国校园足球的参赛人数、球队规模、运动员人数、各阶段比赛数量甚至运动员的输出渠道都非常稳定。由于职业足球俱乐部基本没有青少年预备队，而国足的球员基本来自学校，因此韩国学生足球联赛的水平是亚洲最高的；青少年足球俱乐部培养模式起步较晚、发展缓慢，目前仍处于探索阶段。 。参加俱乐部训练的孩子进步之后，还需要转入学校足球训练系统，因为那里才是有发展机会的地方。在足协的领导下，俱乐部组织选送特定年龄段的优秀年轻球员到国外优秀俱乐部深造或短期训练，吸引了众多学生。

泰国有很多管理足球青训的部门。是由教育部、体育部、旅游局组成的专门机构。近年来，由于职业足球联赛的影响力越来越大，以及职业球员收入的不断增加，越来越多的孩子愿意在校园里接受职业足球训练，以实现进入职业球队的梦想。泰国联赛的俱乐部都设立了“足球学院”。从各地选拔的各梯队球员在学校接受正常的文化教育，并利用业余时间在学院接受专业的足球训练。但所有体育运动均以学校为基础进行，这是泰国校园足球与职业俱乐部相结合的特点。此外，为了促进发展，泰国政府还设立了70多个足球布局点。布点实行社会化管理，但接受一定数额的政府资助。指导管理学校和训练俱乐部在布局范围内开展青少年训练。此外，他们还负责组织校园足球联赛。

3.青少年足球竞赛体系

日本青少年足球竞赛体系主要以各类学校联赛为主，经过多年的磨合已逐步完善和规范。该联赛由日本足球协会和文部科学省共同主办。每年都有来自20,000多所学校的数十万人参加。其完整的全国初高中联赛堪称赛事典范。优秀的球员被球探发现并选入职业队。 。这样，年轻球员就有更多的机会正式比赛，提高掌控比赛的能力；日本足协以及日本足协举办的各项全国足球比赛，按年龄段组织包括女子足球、儿童足球在内的综合性比赛。日本青少年足球比赛覆盖各个年龄段、类型多样，备受媒体和公众的关注和关注。每年春、夏、冬三个假期期间都会安排各类赛事，其中五月黄金周是比赛的最佳季节。

韩国学校足球竞赛政策是教育部门和足协共同制定的政策和安排。足协负责比赛的组织实施、赛制安排、裁判员选拔等工作，其分级管理、分级比赛、分级指导的方式得到了全民的认可。每年春秋两季的比赛，加上足协批准的组织举办的5至6场比赛，形成了基本完整、贯穿各年龄段、各学校层次的青少年足球竞赛体系。由于赛事频繁、赛程长，学校足球赛制球队平均每年可参加40场比赛。

泰国有70多个省（区）。每个省每所学校都有3支以上的代表队。省内学校之间和省与省之间都有联赛。最著名的曼谷足球联赛是青少年的特殊传统。该赛事已举办20年。本次比赛年龄组最小的为4岁，最大的为19岁。每个年龄段都有数百名注册年轻球员，比赛每周末举行。此外泰国职业足球联赛，泰国每年举办两届青年杯赛。包括U13、U15、U17三个年龄段，其中U19年龄段可以参加成年男子业余联赛。

4.青少年足球教练员队伍建设

日本足协设定的三大任务是教练员培养、球员强化训练和青少年球员培养。日本足协严格考核教练员的执教资格，毕业后必须继续练习、重新学习。培训措施采取多种形式，如举办研讨会、完善研讨会制度、专职辅导员制度、出国留学、邀请讲座指导、引进外籍教练等泰国职业足球联赛，通过严格的管理和考核制度，督促各级教练员努力学习，不断提高自身技能。因此，日本教练的数量是最多的。基层教练的薪资并不比一线教练差，吸引更多教练重点培养年轻球员。

韩国足协技术教育局负责完成教练员培训和管理工作。采用资格证书管理制度，引进国际足联、亚足联的“高级教练员培养计划”。与亚足联资格证书同等效力的资格，让韩国教练遍布亚洲。在韩国，每年对获得资格证书的教练员进行注册，并定期举办继续培训。考核方式采用评分、事前培训、参加考核、继续培训的顺序。注重对取得资格证书人员的继续培训，每年强制要求其参加足协举办的相应级别的强化训练。主题讲座、专题讲座的运用，提高了各级教练员的指导能力。

虽然泰国教练员的培训不像日本和韩国那么规范，但2007年，泰国政府强制要求所有退役职业球员担任学校足球教练，从而填补了学校教练员的空缺。泰国教练和球队的关系有点类似“终身负责制”。如果带队表现得到认可，国家将要求他继续对球队负责。随着团队整体从小学进入相应的中学甚至大学。最初几年，泰国足协一方面加强培训，让他们胜任工作，另一方面政府补贴他们，大幅度增加他们的收入，保证教练团队的稳定。

综上所述，日本、韩国、泰国在年轻后备人才培养上的努力是有目共睹的。这也是他们足球竞技成绩提升的根本原因。无论是校园足球、赛制还是教练员培训，所采取的方法和措施也值得我国借鉴。

参考：

[1]宁宁.中日青少年校园足球活动发展现状及比较研究[D].太原理工大学，2016

[2] 黄志浩.日韩青少年足球运动员培养模式及其启示[J].安徽体育科技，2016，（02）。

[3]侯雪华.校园足球文化模式构建研究[J].体育文化导刊，2014，（09）。

[4]曲晨.我国校园足球发展的制约因素及对策分析[J].中国学校体育，2015，（06）。